观点:在新奥尔良学校,种族隔离和不平等仍然存在

1865年,路易斯安那州立法机关开始实施为种族隔离铺平道路的法律。这些法律被称为黑人法典,在历史上规定了奴隶的自主权。黑人代码在路易斯安那州北部城市更为突出。然而,在路易斯安那州南部的城市,如新奥尔良,非洲裔美国人经历了更多的自主权。在新奥尔良,直到1877年,公立学校都成功地进行了整合(Woodward, 2001)。

路易斯安那州是最早采用《吉姆·克劳法》的州之一。新奥尔良的非洲裔美国人考虑到重建期间黑人在新奥尔良所经历的自治,正在努力接受吉姆·克劳法的制度化。由于接受这些法律所造成的这种被边缘化的社会地位,新奥尔良人感到不安,于是开始了一场历史悠久的斗争,为新奥尔良的非洲裔美国人争取资源和机会的平等。

1890年,路易斯安那州的一项新法律要求黑人和白人在火车上分开乘坐,这令新奥尔良的非洲裔美国人社区感到愤怒。1892年,社区成员(一群具有公民意识的非裔美国男性)通过动员和确定一个拒绝从只有白人的汽车上下来的人来表达这种愤怒(Kauper, 1954)。这个人是30岁的霍默·普莱西。普莱西是1/8的黑人男性,外表酷似白人男性。普莱西因拒绝下车而被捕,并因此被判入狱。这一历史事件被称为普莱西诉弗格森案。在这起案件中,普莱西的律师辩称,《单独汽车法案》违反了第十三和第十四修正案。此案上诉至最高法院,1896年最高法院裁定种族隔离在美国是符合宪法的(Kauper, 1954)。

普莱西诉弗格森案为隔离但平等原则开创了先例。这一原则认为,只要黑人和白人的设施是“平等的”,包括公立学校在内的隔离设施就符合宪法。(Kauper, 1954)这种跨机构公平的概念是一个谬论。黑人公立学校得到的资金远少于白人公立学校。

在1902年写给新奥尔良公立学校督学沃伦·伊斯顿的一份报告中,助理督学尼古拉斯·鲍尔说:

教黑人就是另一回事了他的天赋是低级的,有可能把他带到一个不可能把他带到更高的水平。这一点就是我们学校的五年级(鲍尔,1902)

报告中的陈述反映了一种意识形态视角,即黑人在学术上不如白人,因为这种劣等,白人负责控制黑人的学术流动性。此外,它还声称,黑人在学术上的卓越能力存在玻璃天花板,而这个天花板就是5岁th年级。助理警司用种族来证明在教育一个种族比另一个种族有偏见。如果这些意识形态思想反映了学术机构的管理政策,那么如何能指望这些官员确保公平,因为这涉及到一个被认为在学术上不如他们的种族的教育质量?

20世纪50年代,瑟古德·马歇尔领导全国有色人种协进会通过法律手段挑战隔离但平等的原则,声称该原则违反了第14条th平等保护修正案。最高法院审理了一系列案件,并于1954年在布朗诉教育委员会案中裁定公立学校的种族隔离是违宪的。隔离但平等的原则被推翻,14th修正案被用来推翻这一原则,就像第十四条修正案一样th该修正案曾用于普莱西诉弗格森案(Patterson, 2001)。

在新奥尔良,废除学校种族隔离直到1960年才开始,尽管隔离但平等的原则早在6年前就被推翻了。推翻这一原则遇到了许多阻力,由于这种阻力,美国地方法院法官不得不下令新奥尔良公立学校逐级废除种族隔离(Ogletree, 2004)。标志着新奥尔良学校废除种族隔离的历史事件是,当时6岁的鲁比·布里奇斯将威廉·弗朗茨小学纳入种族隔离。

与新奥尔良公立学校废除种族隔离同时发生的是白人向郊区的迁移(Landphair, 2007)。由于白人的外逃,新奥尔良的种族人口结构开始发生变化,新奥尔良非裔美国人的人口比例从1960年的37%增长到1980年的55%。到20世纪70年代初,非裔美国儿童占新奥尔良公立学校人口的70%以上(Landphair, 2007)。

在卡特里娜飓风的破坏之后,奥尔良教区学校董事会(OPSB)解雇了大约3000名员工和4000名教师。路易斯安那州教育部接管了新奥尔良128所公立学校中的107所。新奥尔良的公共教育系统在当时新成立的恢复学区的领导下转变为一个主要的特许教育系统。

在第35号法案通过11年后,该法案允许州政府接管符合该州新制定的“不合格”标准的奥尔良教区学校,2016年5月10日,州长约翰·贝尔·爱德华兹签署了SB 432(现为第91号法案)成为法律。这项立法将奥尔良教区的公立学校统一在奥尔良教区教育委员会及其监督下。今天,新奥尔良拥有前所未有的特许学校比例,使其成为全国特许学校比例最大的城市。目前新奥尔良的公共教育系统主要由直接由特许管理团体管理的自治学校组成,奥尔良教区学校委员会对这些学校进行监督。

新奥尔良公立学校的种族隔离、种族和教育不平等由来已久。以择校为幌子的特许学校,并没有纠正该市结构性种族主义和白人至上主义历史遗产所产生的教育不平等。布朗诉教育委员会案65年后,新奥尔良公立学校普遍存在的种族隔离问题依然存在。

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